aba自闭症干预方法最常用的方法是回合式教学DTT，有分解法、强化训练、奖励(正性强化)、提示和提示渐隐、间歇，在自闭症回合式教学DTT中，离不开强化物的使用，包括持续性强化、间歇性强化、停顿、吸引注意、辅助要在孩子的反应前的常用的方法。
一、回合式教学DTT的内容
1.分解法：把自闭症孩子的任务分解；
2.强化训练：在一定时间内只进行一项分散任务的训练；
3.奖励（正性强化）：孩子每完成一个分解任务，大人都必须给予强化，强化物主要包括食品、玩具和口头或身体姿势表扬，强化随着进步逐渐隐退；
4.提示和提示渐隐：根据自闭症孩子的发展情况给予不同程度的提示或帮助，随着孩子的熟练，逐渐减少提示和帮助；
5.间歇：在两个分解任务训练之间，孩子要有短暂的休息。训练要做到个体化、系统化、一致性、科学性，要保自闭症治疗具有一定的强度，每周20-40小时，每天1-3次，每次3小时，在3小时内要求完成规定的任务。
二、强化物的使用
1.持续性强化：就是每次有好的行为就给予强化。对于能力不太好的自闭症孩子，要一直给予强化，才能挖掘孩子的内在学习动力；
2.间歇性强化：大人不要一直给强化物，有时要停一停，这样才能锻炼孩子，即使没有强化物，依旧会做好事。这就是挖掘孩子自身对自己能力进步、肯定的需求；
3.停顿：回合停几秒，就是为了让自闭症孩子更清楚的意识到回合这个过程。在桌面教学时，可以将桌面的东西清空，也是提醒一个回合结束的；
4.吸引注意：教学时，第一步就是吸引注意。孩子不看你，注意力不在，什么都没用。可以叫名字，可以拿孩子的手摸自己的鼻子，也可以用特别的声音吸引，当然，要是有更好的办法也可以；
5.辅助要在孩子的反应前：辅助药逐渐的减弱和撤销，直到自闭症孩子完全自己会，但是不要过于着急。对孩子发指令要简明，由于孩子不容易集中注意力，太多的话，让孩子有负担。
